Organiseringsverktøyet Dilicious

Jeg har mange ganger angret meg på at jeg ikke har lagret eller skrevet ned nyttige nettsider og informasjon jeg har funnet på nett ved tidligere anledninger. Etter at jeg har lest i boken norskboka.no av Leif Harboe og blogginnlegget til en av mine medstudenter, som du kan lese her, fant jeg ut at jeg skulle prøve ut et organiseringsverktøy selv.

Bilde fra: www.delicious.com tatt med ScreenHunter

Jeg valgte å prøve Delicious. Dette er et organiseringsverktøy som gir deg flere muligheter. Man kan lagre nettsider som er aktuelle i programmet, slik at de er enkle å finne igjen ved en senere anledning, Nettsidene man har lagret kan man også gjøre tilgjengelig for andre. Dette har jeg ikke satt meg helt inn i selv enda. Men jeg tenker at det vil være svært nyttig i skolesammenheng. Både med tanke på å dele informasjon med kolleger og elever. Dersom man for eksempel arbeider med ulike temaer som elevene skal ta utgangspunkt fra i egenprodusert tekst, tror jeg det kan være nyttig at lærer "plukker ut" noen skjermtekster som elevene skal forholde seg til og "tagger" elevene i disse. På denne måten har man bedre oversikt over hvilke nettsider elevene benytter seg av noe som kan være positivt i forhold til det å ha en god oversikt over eventuell plagiering, manglende kilder osv. I tillegg til at det kan gjøre jobben med å innhente relevant informasjon litt enklere for elevene. Elever kan jo selvsagt også komme med forlag til hvilke nettsider som kan være aktuelle, for så å legges til i delicious.

Ikke minst er dette et godt verktøy for deg selv dersom du ønsker er god oversikt over gode skjermtekster, nettressurser o.l. Jeg tror også dette kan lett en del av planleggingarbeidet dersom man eksempelvis lager seg ulike oversikter over gode faglige nettressurser som man kan benytte i undervisningssammenheng.

Dersom du også har tenkt tanken på å prøve ut ett organiseringsverktøy, er det bare å komme i gang! Jeg skal sette meg litt mer inn i programmet, men er helt sikker på at jeg fra nå av kommer til å få en bedre oversikt over gode og nyttige skjermtekster som jeg kan ta med med videre både privat og i arbeidslivet.

Bildefortelling som arbeidsform i skolen

Bildefortelling er det lærerikt for eleven? 

Gjennom en bildefortelling kan elever lage faglige opplegg på en litt annerledes måte. Det er utrolig mye faglig man kan fremstille gjennom en bildefortelling. Elever kan bruke bildefortelling til å presentere ulike typer tekster de har produsert selv, presentere fagstoff fra ulike temaer, presentere elevforsøk og andre praktiske oppgaver. Man kan bruke bildefortelling for å dokumentere egen arbeidsprosess.

Dersom elevene får utfolde seg gjennom en bildefortelling får de i tillegg arbeidet med utviklingen av digitale ferdigheter. De får også utfoldet seg på å velge bilder, tekst og ev. lyd som samspiller med hverandre. De arbeider rett og slett med en sammensatt tekst. 

Lærere kan også benytte seg av bildefortellinger i ulike sammenhenger for å lage ulike undervisningsopplegg for elevene. På denne måten kan det faglige både bli visuelt og auditivt for elevene. Det at de kan se bildefortellingen flere ganger er ett pluss for de som trenger repetisjon.

 

Bilde: Tatt med ScreenHunter

Når en skal modellere for elevene hvordan vi på en god måte kan formidle noe muntlig til en mottaker kan dette synliggjøres gjennom en bildefortelling. Jeg har laget en bildefortelling i Photo Story 3 med bilder og tekst jeg har laget til en barnebok. Målet med bildefortellingen er å bevisstgjøre elevene i forhold til den pragmatiske siden ved språket vårt. Jeg leste inn teksten til bildene på ulike måter: sakte, uengasjert, fort, lavt, med innlevelse osv. Dette for at elevene skal bli bevisste på at måten vi formidler noe muntlig på har stor betydning for mottakeren. Tonefall, ord/ uttrykk, tilstedeværelse, mottakerbevissthet o.l. er noe av det en kan synliggjøre i en muntlig og visuell fremstilling. I tillegg til å fokusere på pragmatiske sider ved språket vårt er dette også med på å arbeide med muntlige ferdigheter. Man kan legge opp til drøfting og diskusjoner med elevene i etterkant av bildefortellingen, og la elevene lage egen bildefortellinger hvor de muntlige ferdigheten særlig er i fokus.

Så Ja, bildefortelling kan i aller høyeste grad være lærerikt for elevene, i alle fag. Både dersom en får det presentert fra lærer, eller dersom elevene selv arbeider med det. Jeg tror mange elever vil oppleve en slik arbeidsmetode som lærerikt og artig fordi det er noe utenom det "vanlige". 

Bilde av forsiden til min bildefortelling